| kompetenceafklaring | samarbejdslæring | milepæle | ildsjæle | |||||
| helhedsforståelse | perspektiv | iværksættelse | implementere | |||||
| refleksionsrum | udviklende praksisfællesskab | asymmetrisk social arv | kulturel integration | |||||
| horisont | infrastruktur | inklusionsevne | strukturanalyse | |||||
| summativ evaluering | scenarie | idegenerering | undersøgelsesfase | |||||
| hermeneutisk tilgang | relationer | netværk | basis | |||||
| kompetenceafklaring | klare indikatorer | ressourcestærke | hermeneutisk | |||||
| horisont | forandringsagent | synergi | værdier | |||||
| inklusionsevne | milepæle | summativ evaluering | dynamisk strategi | |||||
| bløde værdier | kreativ agent | stimulere | human acceptskabelse | |||||
| iværksættelse | kontekstualisering | innovative processer | synergieffekter | |||||
| potentiale | reorganisering | formidling | forventningsafstemning | |||||
| værdier | udviklende praksisfællesskab | hermeneutisk | eklektisk | |||||
| scenarie | læringsstile | facilitere | pædagogiske frontløbere | |||||
| aktivt valg | ressourcestærke | kerneværdier | kernekompetencer | |||||
| rummelighed | gruppedynamik | dannelse | kreativt potentiale | |||||
| strukturel | værdigrundlag | referenceramme | milepæle | |||||
| horisont | forståelse | social innovation | konceptudvikling | |||||
| scenarie | basis | pædagogiske frontløbere | få forståelse for | |||||
| læringsstile | hermeneutisk | dynamisk strategi | læringscoaches | |||||
| netværk | kontekst | rummelighed | nøglepersoner | |||||
| socialt interagerende individer | hermeneutisk tilgang | strukturanalyse | reorganisering | |||||
| perspektiv | synergi | netværke | summativ evaluering | |||||
| bløde værdier | initiativ | dynamik | asymmetrisk social arv | |||||
| nye synergier | feedback | forståelse | basis | |||||
| undersøgelsesfase | kernekompetencer | omstillingsparat | helhedsforståelse | |||||
| inklusion | kontekstualisering | refleksionsrum | iværksættelse | |||||
| udviklende praksisfællesskab | workshop | få forståelse for | konceptudvikling | |||||
| holistisk | initiativ | potentiale | "tacit knowledge" | |||||
| infrastruktur | kreativt potentiale | forventningsafstemning | innovative processer | |||||
| innovativ | asymmetrisk social arv | forståelse | kompatible | |||||
| appreciative inquiry | værdigrundlag | helhedsforståelse | læringscoaches | |||||
| facilitere | undersøgelsesfase | hermeneutisk tilgang | tematisere | |||||
| analyse af læringsmiljøer | meningsrum | strukturanalyse | relationer | |||||
| horisont | for-forståelse | projektære | potentiale | |||||
| bløde værdier | anerkendende tilgang | tværfaglige teams | synliggørelse | |||||